Slagen in een artistieke toegangsproef. 

Proef algemene muzikale vorming:

• leesvaardigheids- en gehoortesten


• zichtlezing  a capella in sol- en fasleutel


• ritmisch en melodisch dictee 


• voorbeeld

Instrumentale/ vocale proef:
Naar gelang van de gekozen afstudeerrichting stellen de kandidaten een representatief repertoire voor dat kwalitatief en kwantitatief overeenkomt met:

• einddiploma Hogere Graad Secundair Kunstonderwijs of DKO voor de afstudeerrichting Instrument/ Zang (vier werken vrij te kiezen, waaronder één studie)


• Middelbare Graad Secundair Kunstonderwijs of DKO voor de afstudeerrichtingen Muziekpedagogie, Muziektherapie, Compositie en Directie wat betreft het keuze-instrument.

De academische opleiding bachelor in de muziek steunt op een dubbele onderwijsvisie.
Aan de ene kant werkt de student samen met zijn leraren - begeleiders en zijn medestudenten aan een doorgedreven muzikale vorming.
Aan de andere kant bereidt de bachelorstudie voor op de onderzoeksgerichte dimensie die in de masteropleiding volledig tot ontplooiing komt.
Beide aspecten zijn in de opleiding niet gescheiden maar vinden elkaar voortdurend in een interactief spel van “denken” en “doen” en van “reflectie” en “intuïtie”.
De student benadert en bestudeert elk muzikaal gegeven vanuit die twee invalshoeken.
In de afstudeerrichting Instrument/zang bestaat de muzikaal-professioneel gerichte component opnieuw uit een dubbel luik.
Voorop staat de instrumentale en vocale solistische vorming die de kern van de opleiding vormt.
Omdat een musicus in staat moet zijn om het volledige muzikale gegeven niet alleen theoretisch maar ook praktisch te verwerken en te synthetiseren, speelt iedere student piano of een ander klavierinstrument.
Het harmonische en structurele inzicht in een partituur groeit eveneens uit een dubbele (schrijvende en spelende) component.
En omdat zingen de basis en de kern van ieder musiceren is, krijgt iedere student de kans zijn of haar stem te vormen.
De opleiding richt zich tevens op het collectief - muzikale terrein.
Aan de basis liggen de competenties van het vocale lezen en de gehoorvorming, duurzaam ingebed in de theorie van de muziek.
De reflectieve component in de bacheloropleiding vertrekt in eerste instantie van de vorming van inzichtelijke, muzikale en wetenschappelijke competenties.
Muziekanalyse en muziekgeschiedenis nemen daarbij een prominente plaats in.
In de masteropleiding tekent de student verder zijn individueel profiel uit waarmee hij zich bij zijn afstuderen als zelfstandig kunstenaar wil bewijzen.

De afgestudeerden hebben een technisch-muzikale opleiding gekregen in de gekozen optie en/of keuze, wat hen in staat stelt op een professionele wijze nieuwe werken voort te brengen, leiding te geven en muziek te vertolken, muziekwetenschappelijk werk te verrichten, te recenseren e.a.
Ook televisieproducer of -programmator, cultureel attaché of medewerker in een cultureel centrum liggen in de lijn.
Als afgestudeerde kan men terecht in orkesten, als solist (instrumentist of zanger), bij de VRT, eventueel als componist, als bewerker, als zelfstandige of in dienstverband, als lesgever in de eigen specialisatie in muziekacademies na het volgen van een lerarenopleiding.
Nogal wat afgestudeerden opteren (vooraleer het beroepsleven te kiezen) om andere kwalificaties te behalen en specialisaties te volgen.
Als dirigent, als koorleider, als cultureel attaché of recensist, in de perswereld.
Het beroepenveld van musici is versnipperd.
We vermelden onder andere: scheppend musicus, uitvoerend musicus, instrumentenbouwer, cultuurfunctionaris, muziekrecensent en leraar.
De meeste musici zijn gelijktijdig werkzaam in uiteenlopende beroepen.

Hier een overzicht van mogelijke aansluitende beroepen uit de beroependatabase van onderwijskiezer. 
Er kunnen steeds nog andere mogelijkheden zijn. 
Klik op een beroep voor meer informatie.

De andere afstudeerrichtingen binnen Muziek zijn: